ASCA National Modell

. The ASCA National Model

      ASCA kemudian berkolaborasi dengan Trust dan pemimpin pendidikan di bidang konseling sekolah untuk mengembangkan model komprehensif yang semua konselor sekolah sehingga bisa digunakan sebagai kerangka untuk merancang dan melaksanakan program konseling sekolah. Hasilnya adalah ASCA National Model, pertama kali diterbitkan pada tahun 2003 dan sekarang dalam edisi kedua (ASCA, 2005a). Model inovatif ini memiliki empat sistem: Landasan, Sistem pengiriman, manajemen, dan akuntabilitas. Pusat untuk masing-masing sistem ini adalah keyakinan bahwa konselor sekolah harus menjadi pemimpin, pendukung, kolaborator, dan agen perubahan sistemik . Profesi konseling sekolah telah tumbuh dan berkembang secara dramatis selama bertahun-tahun, dari awal hinngga pergantian abad terdapat sedikit perubahan, inklusi lambat di sekolah, ekspansi yang cepat sebagai akibat dari Sputnik dan NDEA.

Peran dan Fungsi Konselor Sekolah: The ASCA National Model

Berikut ini adalah ringkasan dari empat elemen diikuti dengan ringkasan dari tema-tema. The ASCA Nasional Model, yang telah menerima dukungan dari pemain utama dalam profesi konseling sekolah, sekarang sedang diajarkan dalam program pendidikan konselor dan diadopsi oleh sistem sekolah di seluruh bangsa.

The Four Elements: Landasan, Pengiriman, Manajemen, dan Akuntabilitas

1. Landasan

Dasar program konseling sekolah mencakup tiga komponen:

a. Keyakinan dan filsafat: Menjelaskan prinsip-prinsip yang mendasari yang mendorong program.

b. Misi: Menjelaskan tujuan program, advokasi untuk keberhasilan semua siswa, menunjukkan sistem hubungan yang luas, dan mengindentifikasi es rentang panjang hasil. 

c. Standar dan kompetensi: menggambarkan akademik khusus, karir, dan pribadi /pengetahuan sosial, sikap, dan keterampilan yang akan dibahas untuk mempromosikan semua siswa pengembangan, pembelajaran, dan kesuksesan. 

2. Pengiriman

"Sistem Pengiriman adalah kendaraan untuk menyediakan layanan konseling sekolah untuk siswa dan para pemangku kepentingan. . . . Hasil data sekolah dan siswa harus digunakan untuk menentukan sekolah mana yang dikirii layanan konseling  "(ASCA, dalam pers). Ini terdiri dari empat komponen:

a. Kurikulum Bimbingan: Kurikulum bimbingan sekolah dimaksudkan untuk menjadi program pembelajaran yang komprehensif dikoordinasikan oleh konselor sekolah dan secara kolaboratif disampaikan kepada pemangku kepentingan siswa seperti orang tua / wali, dan personel sekolah.

b. Perencanaan Mahasiswa Individu: perencanaan masing-masing siswa terdiri dari sistem kegiatan untuk "membantu semua siswa merencanakan, memonitor, dan mengelola pembelajaran mereka sendiri serta memenuhi kompetensi di bidang akademik, karir, dan pengembangan pribadi / sosial" (ASCA , 2005a, hlm. 41). Hal ini dilakukan secara

kolaboratif dengan siswa, orang tua / wali, dan personil sekolah lainnya.

c. Pelayanan Responsif: Ini meliputi berbagai metode konselor gunakan untuk menanggapi keprihatinan mahasiswa dan termasuk konseling individu dan kelompok kecil, konseling krisis, konsultasi, mengacu profesional lainnya, dan program atau intervensi untuk mengatasi

kebutuhan siswa (misalnya, tutor teman sebaya lainnya, mentor).

d. Dukungan Sistem: Dukungan ini mengacu pada kegiatan-kegiatan yang mendukung konselor sekolah secara efektif unuk menjalankan program. Dukungan tersebut termasuk hal-hal seperti kegiatan pengembangan profesional, konseling dan pengawasan program konsultasi, kolaborasi dan bekerja sama dengan para pemangku kepentingan, manajemen program, dan meyakinkan bahwa konselor dan lainnya berlaku adil dari tanggung jawab yang diperlukan untuk menjalankan sekolah secara efektif.

3. Pengelolaan

Sistem Manajemen "koordinat. . . kegiatan. . . berkaitan dengan penerapan program konseling sekolah. Setelah Anda memeriksa data sekolah dan berkonsultasi dengan para pemangku kepentingan. . . , (Itu) akan membantu Anda mengatur rencana Anda dan menetapkan jadwal dan tanggung jawab untuk memenuhi kebutuhan teridentifi kasi dan tujuan program "(ASCA, dalam pers). Sistem ini terdiri dari enam komponen yaitu:

a. Perjanjian Manajemen: Sebuah perjanjian yang ditandatangani oleh pengawas administrator yang menyatakan tujuan konseling sekolah program tahun ini, tanggung jawab konselor sekolah, distribusi waktu konselor sekolah, sumber daya, anggaran, dan kesempatan pengembangan profesional.

b. Dewan Penasehat: Sebuah kelompok yang mewakili demografi sekolah dan pemangku kepentingan program yang tujuannya adalah untuk memberikan umpan balik dan dukungan mengenai "pembangunan dan sasaran-sasaran tahunan, memeriksa data dan program audit untuk meninjau kemajuan. . . mendukung program melalui advokasi, public relations, dan bantuan dalam mengakses. . . sumber daya (dan memberikan) dua hubungan komunikasi jalan antara. . . Program dan. . . stakeholder "(ASCA, dalam pers).

c. Penggunaan Data: "strategi pengumpulan data memiliki tiga tujuan: (1) untuk memantau siswa kemajuan dan menutup kesenjangan prestasi; (2) untuk menunjukkan efektivitas program konselor sekolah, dan (3) mengevaluasi program konseling sekolah "(ASCA, dalam pers).
d. Rencana Tindakan: melibatkan rencana  spesifik untuk menjangkau semua siswa dan juga untuk menutup kesenjangan prestasi.

e. Penggunaan Waktu: ini menjelaskan spesifik waktu dihabiskan untuk memberikan layanan untuk masing-masing komponen dari program konseling.

f. Kalender: melibatkan mempersiapkan kalender tahunan dan mingguan, yang dapat membantu dan efektif alat untuk menginformasikan para pemangku kepentingan dan mempromosikan program konseling sekolah. "Kalender tahunan adalah cara bagi konselor sekolah untuk mengidentifikasi prioritas program konseling sekolah dan komitmen mereka kepada mereka" (ASCA, 2005a, hlm. 58).

4. Akuntabilitas 

Ada tiga komponen akuntabilitas:

a. Hasil Laporan: termasuk evaluasi program yang dijalankan oleh konselor sekolah serta evaluasi perubahan siswa dari waktu ke waktu di seluruh sekolah. Hasil tersebut digunakan untuk membuat program yang lebih efektif dan harus dibagi dengan para pemangku kepentingan.
b. Standar Kinerja: melibatkan mengevaluasi konselor sekolah melalui sistem rating yang dirancang untuk menilai apakah konselor telah efektif menerapkan program komprehensif dan memenuhi tujuan spesifik dalam perjanjian manajemen.

c. Audit Program:  meneliti tingkat pelaksanaan berbagai komponen program konseling sekolah komprehensif serta keselarasan program dengan ASCA National Model.