 |
| (http://juster.blogdetik.com/2010/02/26/posisi-bimbingan-dan-konseling-di-sekolah/) |
Teori dan Proses Konseling Sekolah
Karena konselor sekolah terlibat dalam
seperti berbagai tugas, teori dan proses yang diperlukan untuk melakukan
pekerjaan itu cukup banyak. Dengan demikian, konselor sekolah harus memiliki
pengetahuan tentang berbagai teori untuk melaksanakan program-program seperti teori ASCA National Model. Berikut ini termasuk pengetahuan tentang teori konseling, teori
pengembangan karir, teori pembangunan manusia, dan teori sistem.
a. Teori Konseling
Kami mengindentifikasi sejumlah
teori konseling, yang semuanya dapat digunakan untuk melakukan proses konseling. Misalnya, teori humanistik memberikan
konselor sekolah keterampilan konseling yang diperlukan untuk memahami dunia
batin anak-anak, dan teori-teori kognitif dan perilaku dapat digunakan oleh
konselor yang ingin menetapkan tujuan spesifik yang berfokus pada perubahan perilaku
atau kognisi. Oleh karena itu, perilaku, kognitif, terapi realitas,
solusi-terfokus, dan pendekatan naratif sering digunakan (Murphy, 2008; Batu
& Dahir, 2006, Winslade & Monk, 2007).
b. Teori Pengembangan Karir
Sejumlah teori pengembangan karir dapat
berhasil diterapkan di sekolah-sekolah.
Namun, mungkin pendekatan yang paling penting dalam konteks ini adalah
penggunaan Teori Pendekatan Life-Span Development, yang membantu konselor
sekolah menyusun program karir yang sesuai dengan tingkat usia anak-anak.
Setelah itu program tersebut dirancang, sejumlah
teori lain dapat diterapkan, selama mereka sesuai ke tingkat usia. Misalnya, teori perkembangan adalah dasar untuk merancang
karir program kesadaran untuk anak-anak sekolah dasar, teori ini mengingatkan
kita bahwa anak muda baru mulai menjelajahi dunia kerja; trait-and-factor
dan teori kepribadian dapat diterapkan di sekolah menengah.
c. Teori Pembangunan Manusia
Pengetahuan tentang teori-teori yang normal
dan perkembangan abnormal sangat penting nagi konselor sekolah karena untuk memahami bagaimana anak-anak
berkembang selama jangka hidup mereka. Dengan demikian, pengetahuan perkembangan fisik dan perkembangan kognitif membantu
konselor sekolah mengidentifikasi siswa yang mungkin perkembangannya tertunda atau bahkan berbakat. Pengetahuan tentang perkembangan moral membantu konselor sekolah memahami dunia yang kadang-kadang
bergolak sejak anak remaja. Pendekatan pembangunan jangka
hidup, seperti yang di kemukakan oleh Erikson, dan dapat membantu konselor sekolah menentukan
apakah seorang siswa berkembang secara normal serta membantu konselor untuk
mengidentifikasi pemberian intervensi yang sesuai jika diperlukan, kemudian teori
perkembangan kepribadian dapat membantu konselor sekolah memahami mengapasiswa
mungkin menunjukkan perilaku abnormal.
d. Teori Sistem
Bagian III dari teks ini memperkenalkan Anda untuk teori sistem seperti
diterapkan pada konseling keluarga, konseling kelompok, konsultasi dan
pengawasan. Kemampuan untuk bekerja secara efektif dengan kelompok-kelompok anak-anak
dan memiliki wawasan tentang interaksi rumit yang dapat terjadi adalah penting.
Selain itu, pemahaman kompleksitas sistem sekolah dan bagaimana menggunakan
pengetahuan itu secara efektif dalam berkonsultasi dan advokat adalah tugas
utama bagi konselor sekolah. Erford, House, dan Martin (2007) menyarankan sebuah mantra yang
tepat untuk konselor sekolah profesional “ Perbaiki sistem, bukan siswa
"(hal. 12).
